교육 후 지필 검사 그리고 객관식과 주관식

지필 검사를 분류하고, 객관식과 주관식 형태의 특성과 장단점을 확인해 보자

학습이 종료된 이후 이것과 관련되어 목적한 바가 이뤄졌는지를 평가하기 위해서 평정법 또는 관측 등을 사용할 수도 있겠지만, 좀 더 객관성을 가지면서 효율적인 방식으로써 긴 시간 동안 활용되어 온 것이 바로 지필 검사이다.

 

 

교육 후 지필 검사 그리고 객관식과 주관식

 

 

◆ 지필 검사의 분류와 그 특성

지필 검사는 크게 두 가지의 형식으로 분류해 보면 객관형과 주관형이 있다. 객관형은 어떤 양식으로든 그 정답이 제공되고 그것들 사이에서 하나를 선택하게 하는 정신적인 작용을 요구하는 특징을 가지며, 이를 선택형이라고 부른다. 주관형은 학습자가 직접 질문에 해당하는 정답을 쓰도록 하는 형태로, 서답형으로 불리기도 한다. 이 두 개의 형식은 평가자로서 하여금 객관적인 채점을 수행하도록 한 것인지 아니면 주관적인 개입의 방식으로 점수를 매기도록 하는지 따라 분류한 것이다. 이러한 특성들을 가지는 까닭에 각각의 장단점들이 서로 차이를 보이면서도 서로 보완하게 되는 역할을 맡고 있다.

우선 객관적 형식에는 선다형, 배합형, 진위형 등이 포함된다. 다지선다형이라고도 불리는 선다형은 여러 항목의 보기 중에서 알맞은 해답을 고르도록 한 것이며, 배합형은 여러 가지의 가정을 가지는 항목 그룹들과 몇 가지 종류의 답안이 될 수 있는 항목 그룹을 제안하고 그것들을 혼합하도록 요구하는 문항이라고 하는데 보통 줄을 세우도록 번호 또는 형태 기록하게 한다. 여기서 정답의 개수는 여러 가지가 될 수도 있고 하나일 수도 있다. 마지막으로 진위형이란 학생들에게 자세히 설명된 내용을 제공한 후에 참과 거짓을 판단하도록 하는 방식으로, OX 형태의 문항이라고도 말한다.

주관적 형식으로는 논문형, 완성형, 단답형 등의 형태들이 있다. 논문형은 어떠한 문제의식이나 주제 등을 제공한 뒤에 이에 대해 비교적 자유로운 논의를 진행하도록 하는 형식으로, 이것으로 학습자들의 능력을 최대한으로 끌어올릴 수 있도록 하는 반응의 무한성이 그 특징이다. 완성형은 미완성되어 있는 도표 혹은 글 등의 어느 한 부분만을 제시한 뒤 해당 부분을 작성하도록 하는 방식이며, 단답형은 학생들이 해당 질문에 대한 정답으로써 간결한 형태의 수식, 그림, 문장, 단어 등을 제시하도록 하는 형식이다.

 

 

◆ 객관식 유형의 장점

첫째, 통계적인 분석 그리고 채점을 쉽게 할 수 있다. 점수를 매기는데 소요되는 에너지와 시간은 주관형에 비해서 굉장히 줄어들 수 있다. 여기에 채점그룹을 쓰거나 컴퓨터를 활용하게 되면 좀 더 쉬운 방식으로 운영을 할 수 있어서 더 적은 시간을 들여서 더 많은 문제를 채점할 수 있게 된다. 그리고 객관식의 문항들은 그것에 대한 오답과 정답이 명확하게 나오게 되어 있고 이 오답에 대한 반응 범위 역시 측정이 가능해서 이를 기초로 한 해석과 판단 및 분석이 쉽다고 할 수 있다.

둘째, 학습자의 능력을 종합적으로 활용할 수 있다. 한 개의 평가 속에 여러 수많은 문항을 표시할 수 있어서 학습 내용과 해당 목표를 골고루 겨냥할 수 있다. 이 때문에 관련된 능력들의 총체적인 표본화를 바탕으로 평가가 가능해진다.

셋째, 각 항목의 내용적 타당도의 그 수준이 높다고 할 수 있다. 각각의 문항들이 처음에 의도한 학습의 목표들을 어느 정도나 명확하게 측정하고 있는지에 대한 것이 문항들의 내용타당도의 규모가 되는 것이다. 아무리 신뢰도와 객관적인 측면이 높다고 하더라도 그 목표에 대해서 올바른 측정이 진행되지 못한다면 아무 곳에도 쓰일 일이 없는 부분일 것이다. 하지만 객관식 유형의 질문들은 비교적 단순하고 조직화되어 있어서 그에 알맞은 평가 및 측정을 좀 더 간단하게 할 수 있다는 장점을 가지고 있다.

넷째, 채점을 진행하는 부분이 객관적이며, 그래서 신뢰가 가능하다는 것이다. 선택형 유형의 항목들은 대부분 그 해답이 분명하거나 확실해서 점수를 줄 때 주관적 의견이나 내용들이 포함될 소지가 적다. 채점하는 이가 평소에 가지고 있던 기분이나 편견 등에 의해 발생하는 측정 오류가 완전히 제거될 수 있는 방식이라고 볼 수 있다.

 

 

◆ 객관식 유형의 단점

첫 번째, 좀 더 한 단계 높은 수준의 능력인 사회력, 표현력, 창의력 등을 측정할 겨를이 전혀 발생하지 않는다는 부분이다. 학교에서 진행하는 학습을 통해 간단한 정보와 지식을 배우거나 이해력을 넓히는 것도 필요하나, 이보다 좀 더 요구되는 부분은 앞서 얘기한 창의력, 종합력, 적용력과 같은 고등적 정신에 관련된 능력을 개발하는 것이다. 이러한 의미에서 봤을 때, 근본적으로 객관형은 이에 해당하는 요소들을 측정할 가망이 낮다는 단점을 가지고 있다.

두 번째, 단순히 해당 내용을 기억하고 상기하는 측면만을 평가하게 될 가능성이 높다. 이 유형에서는 주어진 문항 중 그것에 해당하는 답을 고르도록 요구하기 때문에 잘 만들려고 한다 해도 기억력 등의 단순한 지식을 확인하는 것에 머무르게 될 가능성을 대부분 가지고 있다.

세 번째, 무엇보다 더 강조되는 단점은 문제를 푸는 과정에 있어서 추측이라고 하는 조건 요소를 없앨 수가 없다는 것이다. 배합형과 다지선다형 같은 형식에서는 그나마 추측 인자가 덜 작동하기는 하지만 전반적인 상황으로 봤을 땐 부여된 보기 중에서 해당 정답지를 택하는 것이라서 이 역시 이러한 단점의 발생 가능성을 완벽하게 배제하지는 못한다. 이러한 해로운 상황이 제일 크게 발생할 유형은 진위형이라고 할 수 있는데, 이 유형에서는 해답을 고르겠다고 하는 의도 없이 아무렇게나 선택하더라도 그 답을 맞히게 될 확률이 절반 이상이기 때문이다. 바로 이러한 점들을 객관식 유형이 포함하고 있는 약점이라 말할 수 있겠다.

 

 

◆ 주관식 형태의 장점

주관식의 장점은 우선 학생들이 학습과 관련되어 가졌던 방향성이나 태도에 대해 개선점을 제공한다는 것이다. 앞서 설명했던 객관적 유형의 검사에서는 모든 내용을 상기하게 한다거나 인지하도록 하는데 중점이 맞춰져 있어서 해당 학습자들은 보통 표면적으로 질서나 체계가 없는 배움과 암기에만 중요성을 두는 경우가 대부분 임에 비해, 이 형태에서는 오로지 모든 부분이 학습하는 사람의 측면에 좌지우지되기 때문에 외면적으로 실행한 암기만으로는 그것에 해당하는 정확한 답을 내릴 수가 없다. 이것으로 인해 학습자 역시 논리적인 일관성을 유지하는 태도, 사건 전후의 그 맥락을 살피는 것, 전체와 관련된 부분을 중요시하는 학습, 측정 항목에 적응되는 조직화된 학습 태도를 가지게 된다.

또 주관형은 관련 반응에서의 선택을 자유롭게 할 수 있는 정도가 크다는 점이 장점이라고 볼 수 있다. 즉 이 유형의 근본적인 특성이 반응에 대한 자유성에 있다는 것으로, 특히 논문 형식의 측정에서는 제공되는 지시 사항 외에는 그 밖의 아무 제한이 정해져 있지 않다. 따라서 해당 문제를 푸는 학생이 갖추고 있던 지적인 능력 등에 의해 그것에 적합한 정보 또는 자료를 골라서 본인만의 해석을 통해 표현하게 된다. 오히려 이러한 논문형 검사에서는 수험생이 그 문제에 어떠한 방식으로 접근하며 어떻게 조직화하고 정보를 차별적으로 중요도를 나누며 결국 도달하게 되는 결론은 어떠한 것인지가 자유로움이라는 요소를 바라보는 측면의 검사라고 할 수 있다.

마지막으로, 해당 형태가 고등의 정신적 부분들을 측정하고 파악하는 데 효과적인 방식이라고 한다는 사실이다. 앞서 언급했던 논문 형식의 검사가 여기서 설명하는 분석력이나 추측하는 힘 그리고 사고하고 표현하며 창의성을 발달시키는 힘 등에 대해 보다 쉽게 확인 가능하다고 할 수 있다.

 

 

◆ 주관식 형태의 단점

하나, 출제가 가능한 문항의 수에 제한이 두어진다. 예컨대, 논문형은 하나의 평가 속에서 출제하도록 규제되는 문제의 항목들이 최대로 잡아봤자 5개가 한계라고 본다. 이런 식으로는 얼마나 훌륭한 항목을 만들어 낸다고 할지라도 애초에 의도코자 했던 교육적 목표를 고르게 겨냥될 수 없으며 그것은 편중된 본보기가 되기 쉽다. 이것으로 인해 학습자들의 능력에 대해 작용하는 표본 역할에서 또한 오해가 발생하게 된다. 결국 자연스레 해당 검사의 신뢰성을 떨어뜨리고 그 타당성 또한 낮아지게 할 위험도가 높아지게 되는 것이다.

둘, 점수를 매기는 부분에 있어서 발생하는 비 신뢰성과 비 객관성을 들 수 있다. 이러한 단점 역시 논문 형식에서 제일 두드러진 모습을 보이게 된다. 한 사람이 하나의 논문 항목을 두 번 점수를 매겼을 때 그 둘이 대부분 일치하지 않는 것, 그리고 다수의 사람이 실시한 평가가 모두 일치하지 않으며 그 일치하지 않는 정도가 타 측정에서보다 더 높다는 사실이 어려움이 되겠다.