반응형 분류 전체보기24 절대 평가 그리고 상대 평가 절대평가 및 상대평가와 관련된 방식들의 역사와 부작용 그리고 차이점절대평가란 학습자들의 성취도와 연관된 결과물을 평가할 때 그 가치를 설정된 표준에 비추어 측정하는 방식을 의미하며, 이는 목표지향적이라고 할 수 있다. 이와 달리, 상대평가는 이것을 타 학생들의 학습 결과를 활용하여 해석하는 것으로, 규준 지향적이라고 볼 수 있다. 다음 내용에서는 이 두 가지 평가 방식과 관련이 있는 부분들에 대해 알아보도록 한다. ◆ 평가 방식의 역사그간 우리 교육평가, 협소한 뜻으로는 성적평가 방식이라고 하는 것은 과거 35년의 역사가 흐르도록 전부 학습자의 성적을 상대적인 부분으로 비교해서 측정하는 상대평가의 원칙과 사상을 바탕으로 지배되어 왔다. 다시 말해, 해당 피교육자의 성적 정도를 그가 속해 있다거나 또는.. 2024. 6. 12. 형성 평가와 총합 평가에 대해서 형성 평가 그리고 총합 평가는 어떤 특징과 개념을 가지고 있는가여기에서는 학습 이후에 실시되는 교육성과를 측정하는 수단 중에서 형성 평가 및 총합 평가의 개념과 그것들이 가지고 있는 특징들에 대해서 알아본다. ◆ 형성 평가의 개념형성 평가와 관련된 개념은 한 심리학자의 '교과 운영 과정의 개선을 위한 평가'라고 하는 논문에서 언급된 바가 있고, 한 학자의 논문 ‘평가 방법론'에서 교수법 및 교육과정의 개선과 관련해서 해당 용어를 맨 처음 쓰기 시작했다. 또한 교육적 평가에 있어서 그 역할과 목표를 엄격하게 분류하고, 위 역할과 관련해 형성 평가와 총합 평가의 두 가지 형태를 개념상으로 구분 짓게 하였다. 또한 전자의 정의를 학습 상황이 진행되고 있으면서 가변적 상태에 있는 중간에 학습자에게 피드백을.. 2024. 6. 11. 교육 평가가 지닌 연관성과 그 기능들 교육 평가 측정과 학교 학습과의 연관성 그리고 진단 기능교육평가를 하는 기능 또는 그 유형은 학교에서 진행되는 학습과 밀접한 연관성을 가지고 있으며, 그 속에서 해당 내용들을 이해할 필요가 있다. 평가 측정의 핵심적 관심은 학교학습이 운영되는 과정에 긴밀하게 관계되어 학습 및 교수 등을 개선 및 진단하며 학습자들에게 직접적인 학업적 결실을 도와주려고 하는 것이기 때문이다. ◆ 평가 측정과 학교학습 과정의 연관성 학교에서 이루어지는 학습 과정은 우선 학습이 현재 진행되고 있는 상태를 가정할 수 있는데, 바로 여기서는 학생과 선생님이 습득해야 할 해당 교과 분야의 내용을 매개로 활용하여 서로 간에 상호적 작용을 한다. 학생들은 배움을 받고 선생님들은 가르침을 제공하며, 학생은 학습을 계속하고 선생님은 .. 2024. 6. 11. 좋은 평가 도구의 기준 좋은 평가 도구가 되기 위한 기준은 객관성, 타당성, 신뢰성교육을 진행하는 과정 중에는 수많은 형태의 평가도구들이 사용되는데, 이러한 검사들이 적합한 기준에 정말로 알맞은 방법들인가에 대해 막연한 의문을 가져보게 한다. 도구의 형태들로는 환경조사 또는 인성적 검사, 평가 결과에 대한 검사일 수도 있는가 하면, 자기 스스로가 그러한 역할을 해야 할 때도 있다. 하나의 도구가 좋은 평가도구가 될 수 있도록 필요한 것에는 해당 평가가 객관성과 타당성, 신뢰성을 가졌는지를 필수적으로 요구하고 있다. ◆ 객관성에 대하여일반적으로 객관성이라고 말하지만, 채점하거나 평가하는 자가 근원인 신뢰도의 문제라고 말하는 것이 좀 더 적절한 표현일 수 있겠다. 이것은 평가하는 사람의 채점이 얼마나 신뢰를 가지고 일관성 있게.. 2024. 6. 11. 교육 성과에 대한 측정과 평가 교육 성과 확인의 기본적인 시각 그리고 측정 및 평가피교육자의 행위와 연관된 교육 성과에 대한 확인을 측정하고 평가하기 위해서는 체계화된 방식의 정보수집 단계로써 검사라는 절차 및 도구가 뒤따르는데, 이러한 현상에 가깝게 다가서기 위해서는 두 분류의 기본적인 시각들이 존재한다. 측정관과 평가관이 바로 그것이다. 이 두 개의 측면은 증거를 풀이하는 관점이나 요구되는 정보의 성질 그리고 그 전제 등이 달라서 바로 이런 부분들이 곧 우리가 교육평가가 지향하는 목표를 이뤄내도록 진행하는 각종 검사나 고사, 시험 등을 어떠한 시선으로 보아야 할지를 분별하는 것에 차이를 가지도록 한다. ◆ 교육 그리고 측정과 측정관의 개념 첫째, 측정이라는 개념에서 무엇보다 중시되어야 하는 가정은, 이 세상에 존재하는 모든.. 2024. 6. 10. 교육 평가와 그 목적 교육 평가의 요소와 관점 및 특징 그리고 교육 목적피교육자를 대상으로 어떠한 교육을 한다는 것은 당연히 간단한 것에서부터 복잡한 것까지 구성되어 하나로 이어지는 학습의 관련된 숙제가 존재하고, 이를 하나씩 학생이 순서대로 달성해야 하는 것으로 알고 있다. 이에 따라 각 학습 과제를 성공적으로 완료하는 비율은 복잡한 것으로 변하면서 떨어지게 하고, 이를 평점 또는 점수 등으로 수치화하여 판단하게 된다. ◆ 교육 평가의 요소 교육의 요소에는 평가받는 피교육자와 연계가 되어있는 과제 그리고 고정화되어 있는 교육의 과정이 있다. 평가나 테스트는 자연스레 점수를 수치화해서 심판하고 판단하며, 관련된 대상을 성공과 실패의 부류로 분류하는 역할을 하는 것으로 이해해 왔다. 가르치는 입장에서는 성공이냐 실패냐를 .. 2024. 6. 10. 이전 1 2 3 4 다음 반응형
