반응형 전체 글24 인간 중심 과정의 교육 단계 인간 중심 교육 단계의 의미, 배경 그리고 특징 및 채택이 글에서는 교육 단계에서의 마지막 단계인 인간 중심적인 교육 단계의 의미와 배경 그리고 그 특징 및 우리나라에서의 채택과 관련된 내용에 대해서 알아보도록 하겠다. ◆ 인간 중심 교육 단계의 의미와 배경인간 중심의 교육 단계는 인간 그 자체를 존중하고 인간의 최대한 성장의 가능성을 신장시키며 풍요로운 인간성의 개발과 더불어 각 개인의 만족도 상승 및 사회 발전에 이바지할 수 있는 인생을 살 수 있도록 돕는 교육 과정의 정신을 의미한다. 이와 같은 인간 중심 단계가 대두된 배경에는 크게 세 가지 이유를 설명할 수 있다. 첫 번째, 학문적 중심의 교육 단계에 대한 비난이다. 학문 중심 단계가 개별 과목들의 구조화된 기본 원리와 개념을 가르치고 지.. 2024. 6. 8. 교육 단계의 변화 과정 교육단계의 의미와 그 변화 과정에 대해서교육단계의 의미를 인식하는 부분으로서의 변화 과정은 무엇이고, 또 어떻게 변화하여 과정이 이루어져 왔었는지 단계별로 알아보자. 여기서는 교과 중심으로서의, 경험 중심으로서의, 학문 중심으로서의 단계에 관해서 설명한다. ◆ 교육단계의 변화 과정 (1) 교과 중심으로의 교육단계학생들이 반드시 배워야 할 내용들의 중요 부분들을 조직해 놓은 것으로 일반적으로 교수요목이라고 명명한다. 또한 가르치는 교육자의 입장에서 놓고 보면 학생들에게 가르쳐야 할 교과 내용의 조직을 의미하기도 한다. 중학생들에게는 국어, 사회, 과학, 수학 등으로 구분되어 있으며, 초등학생들에게는 국어, 사회, 자연, 수학, 음악 등으로 보통 구분되어 있다. 이러한 구별을 보통 교과라고 부르는데 이것.. 2024. 6. 7. 교육 과정에 대해서 교육이 진행되는 과정은 어떻게 이루어져 있으며 그 의미는 무엇인가지금부터는 교육이라는 행위가 어떻게 진행되고 이루어져 있는지 한번 알아보는 시간을 갖도록 할 것이며, 동시에 해당 과정이 지니는 그 참된 의미에 관해서도 확인해 보도록 한다. ◆ 교육 내용의 구성 과정다음 질문들에 연관된 각각의 모든 단계를 교육 과정 또는 커리큘럼이라고 표현하며, 이와 다르게 설명하면 교육 내용의 구성 과정이라고 말할 수 있겠다. 기르고자 하는 인간상은 무엇인가? 어떤 교육적 내용을 제공받게 하면 목표로 설정해 놓은 그러한 인간으로 길러지도록 할 수 있는가? 이러한 내용들의 조직 및 구조화는 어떤 방법을 이용해서 진행할 것인가? 앞서 진행했던 과정에서 제공되었던 요소들이 정말로 의도했던 효과를 가지는가? 일반적으로 인간.. 2024. 6. 5. 교육학 과정에서 학습 경험과 교수 교육학 과정에서 진행되는 학습 경험과 교수는 무엇인가교육을 가르치기 위한 목표가 정해지고 나면 해당 목표의 달성을 위해 학습 경험의 종류는 어떠한 것들이 있는지를 확인하고 그것 중에서 제일 적절하다고 생각되는 학습의 경험을 조직하고 설정하는 과정이 분명 따라오기 마련이다. 이 행위를 학습경험의 확인, 조직, 선정 과정이라고 한다. 또한 여기서 언급되는 교수라는 단어는 직업인으로서의 학교 내 교수를 말하는 것이 아니라 가르치는 작용과 행위 그 자체를 의미하는 개념이라 보면 되겠다. ◆ 학습경험의 조직과 선정 그리고 확인학습경험과 관련되어 그것을 조직하고 선정하며 확인하는 것은 해당 내용으로 포함되어야 할 지식의 특징이 너무 다양하고 교육의 목표 또한 여러 가지이므로 전체 교육목표에 사용할 수 있는 표준.. 2024. 6. 5. 교육학 과정 중 교육 목표 확인과 선정 교육학 과정에서 교육 목표의 확인 및 선정 그리고 그 중요성은 무엇인가교육학의 진행 과정에서 제일 우선하여 고려해야 할 사항, 즉 무엇보다 중요하게 해야 선정되어야 할 부분은 교육할 내용에 관련된 것으로 이것을 포함한 과정이 교육 목표의 확인과 선정 과정이다. ◆ 교육학 과정의 역할교육학을 가르치는 과정에 있어 그 교육의 목표가 가지는 역할은 교육의 전 과정을 방향 짓게 하고 규제한다. 따라서 교육의 목표 설정 없인 국가 및 사회가 어떤 부분을 지향해서 교육을 진행할지, 교사가 어떤 내용을 선택하고 가르쳐야 할지, 무엇을 가르쳐야 할지 등에 대한 방향성이 애매해진다. 가르치는 주체가 가르침을 받는 대상이 서로 간에 교육적 상호작용의 행위가 성사될 때 해당 피교육자에게 습득되기를 기대하는 대상이 바로 교.. 2024. 6. 5. 교육학 과정과 학습 성과 평가 교육학 과정의 측면들과 학습성과에 대한 평가교육학과 관련된 행위의 작용이 발생하는 경우, 거기엔 반드시 배우고 가르치는 과정이 존재할 수밖에 없다. 배우고 가르치는 과정에서 무엇보다 꼭 존재하여야 하는 부분은 교사와 학생, 그리고 교육의 내용 이렇게 세 가지이다. 교육 내용, 교사, 학생 각각에 따라서 여러 무수히 많은 교육의 현상들이 발생할 뿐만 아니라 이들 사이에서의 상호 적용되는 형태에 따라서도 교육의 모습들이 다양하게 파생되리라는 것을 쉽게 상상할 수 있을 것이다. ◆ 교육학 과정의 다양한 모습들교육자 한 사람이 한 사람만을 대상으로 해서 가르치는 경우도 있을 수 있고, 교육자 한 사람이 여러 명의 사람을 대상으로 가르치게 되는 경우도 있을 것이다. 또는 여러 명의 교육자가 피교육자 한 사람.. 2024. 6. 4. 교육학의 개인적 목표 및 사회적 목표 교육학의 개인적 목표와 사회적 목표 그리고 삶의 양식근본적으로 교육학은 단일 인간을 위한 것인지 아니면 전체 사회를 위한 것인지에 대한 물음이 있다. 이는 물론 최종적으로 봤을 때 교육으로 인해 성취되기를 바라는 부분은 인간 한 명 한 명의 변화이다. 이 세상 어떤 것도 변화가 이루어지지 않았다면 교육 행위가 이루어졌다는 아무런 증거들이 없으며 실제로도 교육이 행해지지 않은 셈이다. 그렇다고 하더라도 우리는 교육의 궁극적이자 기본적인 목표를 개인에 관한 것이라고 말하기는 어렵다. 왜냐하면 그 개인의 의미, 즉 개인이 존재하는 목표가 전체 사회적인 맥락에서 구해지고 삶의 방식 또한 사회적인 관계 속에서 이뤄지는 부분이라면 그 개인은 사회적인 존재이며 그 개인을 교육하는 목표 또한 사회적인 목표의 일부라고 .. 2024. 5. 30. 교육학의 특징과 외재적 목표 및 내재적 목표 교육학의 특징과 목표 무엇인가교육학을 하는 것에 있어서 그 본질은 당위적 또는 규범적 진술에 의해 표현이 된다. 예를 들어, 교육이라는 것은 인간의 균형적인 성장을 도울 수 있는 과정이어야 한다는 의미와 교육은 항상 정치적인 부분과 불가분의 관계를 맺고 있다는 의미는 모두 교육의 특징들을 뜻하는 것이다. 하지만 전자는 규범적인 이해를 위한 의미이며, 후자는 사실적 기술의 의미다. 교육한다는 것은 어떠한 가치 체제 또는 그 가치를 지향하는 것으로, 교육의 본 개념은 규범적 이해의 방식에 따라 파악될 수밖에 없다. 교육의 규범적 이해는 교육제도 또는 행위의 과정에서 추구되는 가치 체제 혹은 그 가치에 접근하는 방식이다. 따라서 규범적 이해 방식에 따라서 교육 개념이 분명하게 되었을 경우 교육의 목표 또한 당.. 2024. 5. 30. 교육학의 목표에 대해서 알아보기 교육학의 목표는 무엇 의미일까?교육학의 목표라는 말은 이념이라는 의미보다 더 일반적인 것이다. 이념은 국가 수준의 제도적 교육 속에 적용되는 것이나 목표는 어느 교육에서든 적용될 수가 있다. 어느 교육행위든지 그것을 왜 하는지에 대한 질문을 할 때 그 답은 그 행위의 목표에 상응하는 것이 된다. 그럼 어떤 교육을 왜 하냐는 질문을 받을 때 그 교육 행동을 하게 된 의도 또는 동기를 말하게 될 것이다. ◆ 교육학 그리고 의도와 동기 교육학이 아니라 하더라도, 인간의 행동은 그 어떤 것이든 간에 의도나 동기를 가지고 있다. 오히려 의도와 동기를 가지고 있으므로 인간의 그러한 활동을 기타 물리적 운동과는 달리 행동이라고 한다. 동기가 행위를 유발하게 한 사건이나 계기를 뜻하는 말이라면 의도는 결과적으로 실현.. 2024. 5. 30. 이전 1 2 다음 반응형
